Sınıfta Davranış Yönetimi

Sinif düzeni ve ögrenme birbiriyle iliskili ancak birbirinden bagimsiz iki ögretim görevidir. Basarili bir sekilde yönetilen sinifta ögrenciler daha çok verilen görevlere odaklanmakta ve ögrenme firsatlari en üst düzeye çikmaktadir .Ayrica sinif düzeni ve ögrenme arasinda karsilikli bir iliski vardir. Yani hem dersler ög-rencinin dikkatini çekmek ve sürdürmek üzere planlanmali ve hem de ögretimin gerçeklesmesi için en az düzeyde de olsa bir sinif düzeni saglanmalidir. Bu görevler ayni anda yapilmasi gerektiginden, ögret-menler düzeni sürdürme ve ögrenmeyi saglama konusunda kendilerini baski altinda hissetmektedirler. Bununla birlikte ögrenme ve sinif düzenini saglamak üzere gösterilen çabalar birbirini tamamlar niteliktedir. Örnegin, ögretmen bir ögrencinin çalismasini kontrol ederken hem o ögrenciye geribildirim verebilir hem de baska bir ögrencinin istenmeyen davranisini fiziksel yakinlik veya sözel olmayan mesajlarla engelleyebilir. Ögretmenlerin en önemli amaçlarindan birisi, akademik hedeflerini gerçeklestirmek üzere sinif düzenini saglamaktir. Düzen, belirli bir sinif olayinin (dersin, etkinligin) basarili olmasi için ögrencilerin kabul edilebilir sinirlar içinde gerekli davranislari göstermesi anlamina gelmektedir. Düzen, kati bir sekilde kurallara uyma ya da ögrenci-nin pasif hale getirilmesi anlamina gelmemektedir. Sinif düzeniyle ilgili önemli bazi noktalar vardir. Ilki, düzen sinif baglaminda gerçeklestirilmekte ve her sinif ortami ögrenciden farkli taleplerde bulunmaktadir. Örnegin, kurallar, bir dersin evresine ve baglamina siki sikiya baglidir. Ögrenciler sinifa girerken, yerlesirken, ders için hazirlanirken, derse devam ederken, dersin sonunda siralarini düzenlerken ve siniftan çikarken sinif kurallarinin hepsine ayni oranda uymayabilirler. Ikincisi, yukarida da belirtildigi gibi ögrenme ve düzen birbiriyle yakindan iliskilidir ve ögretimin gerçeklesmesi için en az düzeyde de olsa bir düzen gerekmektedir. Ögrenme, müfredat içeriginin iyi bir sekilde islenmesi gibi ögretimsel islev araciligiyla gerçeklestirilmektedir. Düzen ise gruplari organize etme, kural ve prosedürleri olusturma, istenmeyen davranislara tepki verme, sinif olaylarinin geçislerini ve kontrolünü yapma gibi yönetimsel islev yoluyla gerçeklestirilmektedir.Üçüncüsü, düzen ögrencinin ögrenmeyle ilgili görevlere katilimini etkilemektedir. Iyi bir sekilde planlanan ve yönetilen grup etkinliklerine ögrencilerin katilimi kolaylasmaktadir. Böylece etkili bir sinif yöneticisi olmak için bireysel olarak ögrencilerin yönetiminden ziyade grup olarak ögrencilerin yönetimine önem vermek gerekmektedir. Sonuç olarak, uygun ögrenci davranisini gelistirmek için ögrencinin isbirligi gerekmektedir. Düzen ögrencilerle birlikte gerçeklestirilmektedir. Bu yüzden onlarin siniftaki olaylarin bir parçasi olmaya istekli olmalari çok önemlidir. Isbirligi aktif ya da pasif katilimla gerçeklestirilebilir. Örnegin, tüm sinif tartismasi yalnizca birkaç ögrencinin katilimi, digerlerinin dinlemesiyle yürütülebilir.

Ürün Adı: Sınıfta Davranış Yönetimi
Ürün Kodu: 9786054989263
Yazar: Yrd. Doç. Dr. Meral Kılıç Atıcı
Basım Yılı: 2014
Kapak Türü: Karton Kapak
Sayfa Sayısı: 202
Kağıt Cinsi: Kitap Kağıdı
Çevirmen: